Reflexión semanal : 06/05 al 12/05.

Hola!! Bienvenidos a mi última entrada en este blog para la asignatura de TIC, pero no de mi formación como maestra!! Espero seguir publicando información, reflexiones, recursos y demás para compartirlos con vosotros.

Pues bien, voy a hablaros del flipped classroom. Sí, otra palabra desconocida para mí que no había escuchado en la vida.
Resulta que flipped classroom es una metodología educativa que quiere decir "dar la vuelta a la clase". ¿Cómo se hace esto? Pues bien, lo normal y muy tradiconal es que los maestros den los contenidos en clase y manden deberes a los niños para que los sigan trabajando en casa, algo que resulta muy aburrido y odioso, por parte del alumno, y doble trabajo extra para el maestro, porque tiene que preparar el material que se van a llevar y luego, cuando lo regresen, debe corregirlo, y además, muchas veces no tiene tiempo para repasarlos con los alumnos para ver los fallos y las dudas que tengan.

Lo que permite el flipped classroom, es que, mediante las TIC los niños realicen esa tarea de un modo más dinámico y lúdico, utilizando principalmente el video y el mobile learning en casa. La maestra sube el vídeo a Youtube, por ejemplo, de los contenidos que quiere que los niños trabajen en casa, así, ellos lo visualizarán todas las veces que quieran hasta entenderlo y aprenderlo. Y Cuando vuelven a clase al día siguiente, harán los deberes ahí, y no en casa, así, trabajarán las dudas y los errores en el momento.

Esta metodología me parece muy funcional y útil. Los niños en casa no quieren hacer deberes que les cuestan y les aburren, quieren jugar y disfrutar, por ello, el flipped classroom les permite hacer esto, ya que sólo tienen que visualizar el vídeo y entenderlo. Lo considero más lúdico, como ya he dicho antes, y mediante esta metodología pienso que los contenidos se aprenderán e interiorizarán con más eficacia porque si los niños se divierten en la escuela aprenden mejor.

Pincha aquí, y veras una experiencia de nuestra clase sobre el tema, y la verdad, es que mediante esta manera de trabajar nos los pasamos muy bien, y a nivel personal, me aportó mucho más, que diapositivas que parecen testamentos como en otras asignaturas.

Reflexión Semanal : 29/04 al 05/05.

Creación de nuestra propia WebQuest.

Hola!!!! Quiero compartir con vosotros la creación de una WebQuest por mi grupo de TIC.
Utilizamos GoogleSities para su realización, es una aplicación online realmente útil y sencilla de utilizar. Y os animo a utilizarla para vuestras clases en el aula.

Ha sido una de las prácticas que más nos ha costado ya que supone bastante trabajo y organización, sin embargo, es de las más útiles que hemos realizado y aprendido. Gracias a esto, en mi futura labor como maestra podré crear mi propia webquest con los temas que me interesen trabajando con esta estrategia tan atractiva e innovadora, que en mi opinión, centra la atención de absolutamente todos los alumnos, motivandolos, haciéndolos protagonistas de su aprendizaje, trabajando y potenciando la creatividad y la resolución de problemas, resultando así alumnos más participativos.

Pensamos que nos ha quedado genial! ¡Os invito a visitarla!

WebQuest

Reflexión Semanal : 22/04 al 28/04

En esta semana hemos aprendido mucho más sobre unas palabras que nos iba rondando de hace algunas semanas atrás, que son Mobile Learning, en español significa "Aprendizaje electrónico móvil", y se define como una metodología de enseñanza y aprendizaje utilizando dispositivos móviles como telefonos, iPod, iPad, tabletas, ordenanor portatil, una cámara, etc., es decir, todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica. 

De un tiempo a esta parte, se vienen incorporando a nuestras vidas, cada vez con más fuerza, las tecnologías móviles, y por lo tanto, está surgiendo lo que denominamos mobile learning o M-learning y que consiste en usar estos aparatos electrónicos para aprender.

En clase, tuvimos la suerte que asistiera una chica de prácticas de TIC y nos propusiera una actividad muy interesante. Consistía en descargarnos un lector de códigos qr en nuestros móviles para captarlo con la cámara de fotos y que éste código nos llevara aa una página web donde debíamos contestar a unas preguntas, ¡y todos mediante nuestro móvil!. Una vez contestadas, podíamos ver los resultados de todos las respuestas de los compañeros mediante gráficos.
Aunque no todos los compañeros pudieron realizar la encuesta, por problemas para descargarse el lector y demás, fue muy interesante, me gustó muchisimo utilizar el móvil en clase, es una idea que me ha abierto la mente, ya que lo puedo utilizar en mi clase de niños de 5 años o hasta en la E.S.O. y Bachiller.

Tanto los maestros de hoy en día como los futuros, debemos concienciarnos de una vez, que las nuevas tecnologías se han de incluir en la educación de los niños y los no tan niños. Es una estrategia para fomentar la motivación y la participación de los alumnos.

Si la práctica que hicimos nosotras en clase, se llevara a las aulas, para responder preguntas sobre historia, biología o cualquier otro tema, estoy segura que sería un gran éxito.
Para dejar más claro, lo que Mobile Learning, os dejo una entrevista a Mar Camacho, que realizó un taller sobre el tema en cuestión. (compartido por María del Mar en el blog de aula.)

Reflexión Semanal : 15/04 a 21/04

Pecha que??

Sí, esa fue mi reacción al escuchar por primera vez esa palabra. En ese momento pensé que me estaban hablando en chino, no había escuchado en mi vida esa palabra.

Pues bien, Pechakucha es algo más sencillo que pronunciarlo, nació en Japón y se trata de una presentación oral de unos 6  minutos y 40 segundos sobre un tema en concreto acompañado de 20 diapositivas, con una duración cada una de ellas de 20 segundos. Estas diapositivas deben ser creativas y sencillas, con fotos y poco texto.

La profesora de TIC nos ha propuesto su realización, aún no tengo pensado sobre qué tema tratar. Pero, mi primera impresión sobre esta práctica es que, a lo mejor, es costosa de pensar y elaborar, ya que hay que cuadrar el discurso con el tiempo y las diapositivas, pero en mi opinión, cuando uno lo tiene ya preparado, y lo ha practicado, no es difícil de realizar la presentación, ya que es un trabajo que tu mismo has realizado y de un tema que te gusta, por lo que es muy raro que en el momento de la exposición te quedes en blanco o no sepas qué decir.

Así que, espero que a la hora de exponer no sean los nervios quienes intervengan.

¡Deseadme suerte!  :)

Creative Commons

Hola!!! Aquí os dejo un video hecho por mi grupo y yo para una práctica de la asignatura de TIC sobre las licencias Creative Commons.

Espero que os guste y os sirva de ayuda para informaros sobre este tipo de licencias!!

Reflexión Semanal : 08/04 a 14/04

Próximamente, en la asignatura TIC tendremos que realizar una WebQuest y me ha parecido muy útil e importante, diferenciar ésta de "La caza del tesoro" para saber exactamente cómo crearla, ya que en un principio las confundí porque tienen varios detalles en común.

Pues bien, en mi anterior reflexión (18/03 a 24/03) definí a mi parecer lo que son las WebQuests, pues ahora explicaré brevemente "La caza del tesoro" y terminaré resaltando en aquello en que se diferencian.

"La caza del tesoro" es una actividad didáctica creada por los maestros que incluyen la utilización de Internet, tal como lo pide el Currículo. Ésta se compone de unas preguntas sobre un tema que los niños deben contestar, y para ello, la maestra pone a su disposición los enlaces webs donde encontrar dicha respuesta. Al finalizar todas las preguntas, se encontrarán con "la gran pregunta" del que no cuentan con enlace web donde buscarla, por lo que ellos tienen que buscarla por sí mismos y elaborarla.

"La caza del tesoro" principalmente, es una estrategia para enseñar a los niños a adquirir información practicando a su vez el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

DIFERENCIAS.

La principal diferencia entre una WebQuest y "La caza del tesoro" es que ésta primera, es mucho más elaborada y conlleva un mayor trabajo y esfuerzo por el alumno, se compone generalmente de una introducción, tarea, actividades, de un proceso, de recursos, de una evaluación y una conclusión. "La caza del tesoro" tiene una estructura mucho más sencilla de preguntas, recursos y a veces una "gran pregunta", y no supone un gran esfuerzo mental.

Otra diferencia entre ellas, es que la webquest busca un producto final, resolver un problema o intriga, en cambio, en la otra, sólo hay una pregunta final sobre el tema que se ha estado trabajando.

También, he de decir, que "la caza del tesoro" es mucho más fácil para el maestro de crear que una webquest y con respecto a los alumnos, ésta última pienso que les resulta más atractiva porque engloba mucho más que preguntas, se pueden incluir juegos, dibujos, etc.

Por último, a mi  parecer "la caza del tesoro" la considero más apropiada para los alumnos de menor edad, ya que es más fácil de adaptar a su nivel de aprendizaje. Una webquest, por el contrario, implica un proceso de investigación y transformación de la información obtenida, creando conclusiones y nuevo material.

P.D: Me gustaría que si alguien tiene otra diferencia que comente y así, completamos este pequeño resumen de las diferencias entre las WebQuests y "La caza del tesoro".

Reflexión Semanal : 18/03 a 24/03

Hola!! En esta semana, en las clases de Tic, me ha llamado mucho la atención un recurso nuevo para mí, no lo conocía y me ha parecido tan útil e innovador que me gustaría hablar de ello en mi blog.

Pues bien, la profesora María del Mar nos presentó las WebQuests como una estrategia didáctica que podemos utilizar en clase. Pero, ¿qué es exactamente una WebQuest?

Una WebQuest para el aula responde a unos objetivos del curriculum relacionados con integrar Internet en el aprendizaje de los alumnos. Los maestros podemos elaborar nuestra propias WebQuests teniendo en cuenta el tema o contenido que deseamos trabajar. Este recurso se basa en una investigación por parte de los alumnos utilizando las herramientas tecnológicas de la información como por ejemplo, la World Wide Web. Los niños tendrán que reunir cierta información para analizarla,  comprenderla, transformarla, elaborar, juzgar, valorar, crear una nueva información a partir de la anterior, publicarla, compartirla, etc.

Mediante este proyecto, se le pide al alumno un esfuerzo cognitivo superior al que se le exige normalmente,  un trabajo colaborativo en equipo y que explote los recursos que se le ofrecen potenciando un descubrimiento guiado. La principal ventaja de la WebQuest es que resulta de lo más atractivo e interactivo para los alumnos, por lo que le prestan más atención y dedicación a este tipo de actividad didáctica. 

Para finalizar, me gustaría expresar mi opinión. Antes de conocer las WebQuests no me hubiese imaginado este tipo de trabajo por parte de los alumnos, ahora que lo conozco, se me ocurren muchos proyectos para trabajar diferentes contenidos con este nuevo recurso.
Me parece muy útil e innovador con respecto a la manera convencional de enseñar. Permite al niño tener un papel activo en su propia enseñanza. Es un recurso de gran valor para la práctica docente.

Aquí os dejo un video en el que Estíbaliz Ansorey, una maestra explica que es la WebQuest y un ejemplo práctico de este en un aula de su colegio: