http://www.eacnur.org/


"Cuando sea grande quiero ser niño."

jueves, 9 de mayo de 2013

Reflexión semanal : 06/05 al 12/05.

Hola!! Bienvenidos a mi última entrada en este blog para la asignatura de TIC, pero no de mi formación como maestra!! Espero seguir publicando información, reflexiones, recursos y demás para compartirlos con vosotros.

Pues bien, voy a hablaros del flipped classroom. Sí, otra palabra desconocida para mí que no había escuchado en la vida.
Resulta que flipped classroom es una metodología educativa que quiere decir "dar la vuelta a la clase". ¿Cómo se hace esto? Pues bien, lo normal y muy tradiconal es que los maestros den los contenidos en clase y manden deberes a los niños para que los sigan trabajando en casa, algo que resulta muy aburrido y odioso, por parte del alumno, y doble trabajo extra para el maestro, porque tiene que preparar el material que se van a llevar y luego, cuando lo regresen, debe corregirlo, y además, muchas veces no tiene tiempo para repasarlos con los alumnos para ver los fallos y las dudas que tengan.

Lo que permite el flipped classroom, es que, mediante las TIC los niños realicen esa tarea de un modo más dinámico y lúdico, utilizando principalmente el video y el mobile learning en casa. La maestra sube el vídeo a Youtube, por ejemplo, de los contenidos que quiere que los niños trabajen en casa, así, ellos lo visualizarán todas las veces que quieran hasta entenderlo y aprenderlo. Y Cuando vuelven a clase al día siguiente, harán los deberes ahí, y no en casa, así, trabajarán las dudas y los errores en el momento.

Esta metodología me parece muy funcional y útil. Los niños en casa no quieren hacer deberes que les cuestan y les aburren, quieren jugar y disfrutar, por ello, el flipped classroom les permite hacer esto, ya que sólo tienen que visualizar el vídeo y entenderlo. Lo considero más lúdico, como ya he dicho antes, y mediante esta metodología pienso que los contenidos se aprenderán e interiorizarán con más eficacia porque si los niños se divierten en la escuela aprenden mejor.

Pincha aquí, y veras una experiencia de nuestra clase sobre el tema, y la verdad, es que mediante esta manera de trabajar nos los pasamos muy bien, y a nivel personal, me aportó mucho más, que diapositivas que parecen testamentos como en otras asignaturas.






lunes, 6 de mayo de 2013

Reflexión Semanal : 29/04 al 05/05.

Creación de nuestra propia WebQuest.

Hola!!!! Quiero compartir con vosotros la creación de una WebQuest por mi grupo de TIC.
Utilizamos GoogleSities para su realización, es una aplicación online realmente útil y sencilla de utilizar. Y os animo a utilizarla para vuestras clases en el aula.

Ha sido una de las prácticas que más nos ha costado ya que supone bastante trabajo y organización, sin embargo, es de las más útiles que hemos realizado y aprendido. Gracias a esto, en mi futura labor como maestra podré crear mi propia webquest con los temas que me interesen trabajando con esta estrategia tan atractiva e innovadora, que en mi opinión, centra la atención de absolutamente todos los alumnos, motivandolos, haciéndolos protagonistas de su aprendizaje, trabajando y potenciando la creatividad y la resolución de problemas, resultando así alumnos más participativos.

Pensamos que nos ha quedado genial! ¡Os invito a visitarla!





sábado, 4 de mayo de 2013

Reflexión Semanal : 22/04 al 28/04

En esta semana hemos aprendido mucho más sobre unas palabras que nos iba rondando de hace algunas semanas atrás, que son Mobile Learning, en español significa "Aprendizaje electrónico móvil", y se define como una metodología de enseñanza y aprendizaje utilizando dispositivos móviles como telefonos, iPod, iPad, tabletas, ordenanor portatil, una cámara, etc., es decir, todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica. 

De un tiempo a esta parte, se vienen incorporando a nuestras vidas, cada vez con más fuerza, las tecnologías móviles, y por lo tanto, está surgiendo lo que denominamos mobile learning o M-learning y que consiste en usar estos aparatos electrónicos para aprender.

En clase, tuvimos la suerte que asistiera una chica de prácticas de TIC y nos propusiera una actividad muy interesante. Consistía en descargarnos un lector de códigos qr en nuestros móviles para captarlo con la cámara de fotos y que éste código nos llevara aa una página web donde debíamos contestar a unas preguntas, ¡y todos mediante nuestro móvil!. Una vez contestadas, podíamos ver los resultados de todos las respuestas de los compañeros mediante gráficos.
Aunque no todos los compañeros pudieron realizar la encuesta, por problemas para descargarse el lector y demás, fue muy interesante, me gustó muchisimo utilizar el móvil en clase, es una idea que me ha abierto la mente, ya que lo puedo utilizar en mi clase de niños de 5 años o hasta en la E.S.O. y Bachiller.

Tanto los maestros de hoy en día como los futuros, debemos concienciarnos de una vez, que las nuevas tecnologías se han de incluir en la educación de los niños y los no tan niños. Es una estrategia para fomentar la motivación y la participación de los alumnos.

Si la práctica que hicimos nosotras en clase, se llevara a las aulas, para responder preguntas sobre historia, biología o cualquier otro tema, estoy segura que sería un gran éxito.
Para dejar más claro, lo que Mobile Learning, os dejo una entrevista a Mar Camacho, que realizó un taller sobre el tema en cuestión. (compartido por María del Mar en el blog de aula.)



domingo, 21 de abril de 2013

Reflexión Semanal : 15/04 a 21/04



Pecha que??

Sí, esa fue mi reacción al escuchar por primera vez esa palabra. En ese momento pensé que me estaban hablando en chino, no había escuchado en mi vida esa palabra.

Pues bien, Pechakucha es algo más sencillo que pronunciarlo, nació en Japón y se trata de una presentación oral de unos 6  minutos y 40 segundos sobre un tema en concreto acompañado de 20 diapositivas, con una duración cada una de ellas de 20 segundos. Estas diapositivas deben ser creativas y sencillas, con fotos y poco texto.

La profesora de TIC nos ha propuesto su realización, aún no tengo pensado sobre qué tema tratar. Pero, mi primera impresión sobre esta práctica es que, a lo mejor, es costosa de pensar y elaborar, ya que hay que cuadrar el discurso con el tiempo y las diapositivas, pero en mi opinión, cuando uno lo tiene ya preparado, y lo ha practicado, no es difícil de realizar la presentación, ya que es un trabajo que tu mismo has realizado y de un tema que te gusta, por lo que es muy raro que en el momento de la exposición te quedes en blanco o no sepas qué decir.

Así que, espero que a la hora de exponer no sean los nervios quienes intervengan.

¡Deseadme suerte!  :)

martes, 16 de abril de 2013

Creative Commons

Hola!!! Aquí os dejo un video hecho por mi grupo y yo para una práctica de la asignatura de TIC sobre las licencias Creative Commons.

Espero que os guste y os sirva de ayuda para informaros sobre este tipo de licencias!!


viernes, 12 de abril de 2013

Reflexión Semanal : 08/04 a 14/04

Próximamente, en la asignatura TIC tendremos que realizar una WebQuest y me ha parecido muy útil e importante, diferenciar ésta de "La caza del tesoro" para saber exactamente cómo crearla, ya que en un principio las confundí porque tienen varios detalles en común.

Pues bien, en mi anterior reflexión (18/03 a 24/03) definí a mi parecer lo que son las WebQuests, pues ahora explicaré brevemente "La caza del tesoro" y terminaré resaltando en aquello en que se diferencian.



"La caza del tesoro" es una actividad didáctica creada por los maestros que incluyen la utilización de Internet, tal como lo pide el Currículo. Ésta se compone de unas preguntas sobre un tema que los niños deben contestar, y para ello, la maestra pone a su disposición los enlaces webs donde encontrar dicha respuesta. Al finalizar todas las preguntas, se encontrarán con "la gran pregunta" del que no cuentan con enlace web donde buscarla, por lo que ellos tienen que buscarla por sí mismos y elaborarla.
"La caza del tesoro" principalmente, es una estrategia para enseñar a los niños a adquirir información practicando a su vez el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

DIFERENCIAS.

La principal diferencia entre una WebQuest y "La caza del tesoro" es que ésta primera, es mucho más elaborada y conlleva un mayor trabajo y esfuerzo por el alumno, se compone generalmente de una introducción, tarea, actividades, de un proceso, de recursos, de una evaluación y una conclusión. "La caza del tesoro" tiene una estructura mucho más sencilla de preguntas, recursos y a veces una "gran pregunta", y no supone un gran esfuerzo mental.

Otra diferencia entre ellas, es que la webquest busca un producto final, resolver un problema o intriga, en cambio, en la otra, sólo hay una pregunta final sobre el tema que se ha estado trabajando.
También, he de decir, que "la caza del tesoro" es mucho más fácil para el maestro de crear que una webquest y con respecto a los alumnos, ésta última pienso que les resulta más atractiva porque engloba mucho más que preguntas, se pueden incluir juegos, dibujos, etc.

Por último, a mi  parecer "la caza del tesoro" la considero más apropiada para los alumnos de menor edad, ya que es más fácil de adaptar a su nivel de aprendizaje. Una webquest, por el contrario, implica un proceso de investigación y transformación de la información obtenida, creando conclusiones y nuevo material.


P.D: Me gustaría que si alguien tiene otra diferencia que comente y así, completamos este pequeño resumen de las diferencias entre las WebQuests y "La caza del tesoro".

sábado, 23 de marzo de 2013

Reflexión Semanal : 18/03 a 24/03

Hola!! En esta semana, en las clases de Tic, me ha llamado mucho la atención un recurso nuevo para mí, no lo conocía y me ha parecido tan útil e innovador que me gustaría hablar de ello en mi blog.
Pues bien, la profesora María del Mar nos presentó las WebQuests como una estrategia didáctica que podemos utilizar en clase. Pero, ¿qué es exactamente una WebQuest?



Una WebQuest para el aula responde a unos objetivos del curriculum relacionados con integrar Internet en el aprendizaje de los alumnos. Los maestros podemos elaborar nuestra propias WebQuests teniendo en cuenta el tema o contenido que deseamos trabajar. Este recurso se basa en una investigación por parte de los alumnos utilizando las herramientas tecnológicas de la información como por ejemplo, la World Wide Web. Los niños tendrán que reunir cierta información para analizarla,  comprenderla, transformarla, elaborar, juzgar, valorar, crear una nueva información a partir de la anterior, publicarla, compartirla, etc.

Mediante este proyecto, se le pide al alumno un esfuerzo cognitivo superior al que se le exige normalmente,  un trabajo colaborativo en equipo y que explote los recursos que se le ofrecen potenciando un descubrimiento guiado. La principal ventaja de la WebQuest es que resulta de lo más atractivo e interactivo para los alumnos, por lo que le prestan más atención y dedicación a este tipo de actividad didáctica. 

Para finalizar, me gustaría expresar mi opinión. Antes de conocer las WebQuests no me hubiese imaginado este tipo de trabajo por parte de los alumnos, ahora que lo conozco, se me ocurren muchos proyectos para trabajar diferentes contenidos con este nuevo recurso.
Me parece muy útil e innovador con respecto a la manera convencional de enseñar. Permite al niño tener un papel activo en su propia enseñanza. Es un recurso de gran valor para la práctica docente.

Aquí os dejo un video en el que Estíbaliz Ansorey, una maestra explica que es la WebQuest y un ejemplo práctico de este en un aula de su colegio:



domingo, 17 de marzo de 2013

Reflexión Semanal: 11/03 a 17/03

Hoy en día, la gran mayoría de las personas que saben utilizar el ordenador e internet, nos hemos visto involucrados voluntariamente en el "bum" de las redes sociales como Facebook, Twitter, Tuenti o no hace mucho My Space, Fotolog, Hi5, etc. 

http://primerasnoticias.com/airescontemporaneos/2013/03/13/los-peligros-de-las-redes-sociales/


Muchas personas no son conscientes de lo que supone publicar información personal en estas redes, y más si son adolescentes, porque no piensan que hay personas ajenas a ellos que pueden utilizar dicha información en su contra, bien para localizarlos, para difundir sus fotos privadas o en casos más graves, contactar con ellos y manipularlos.

En internet hay una infinidad de redes sociales que según países y edades de los usuarios se utilizan más o menos. Por ejemplo, recuerdo que hace unos cinco años en Argentina (mi país de procedencia) estaba de moda la red social Fotolog en los adolescentes, y mis dos hermanos menores tenían cuenta allí donde publicaban cualquier tipo de fotos y sobre todo de ellos con los amigos y amigas. En ese entonces, yo ya era consiente de lo que suponía esa exposición en internet sin control alguno, y más en esta red que no tenía la posibilidad de privacidad mediante aceptación de usuarios o amigos. Pues bien, recuerdo meterme muy a menudo a sus perfiles para ver aquello que publicaban para advertirles y así "protegerlos" evitando que colgaran fotos privadas o información detallada de ellos mismos.
También, me acuerdo que al tiempo mi hermana menor se hizo una cuenta en unas de tantas redes sociales, y al instante de yo enterarme me hice una yo también para cuidarla de que no diera datos personales ya que ella en ese tiempo tenía 15 años y por más que yo le advirtiera no terminaba de entenderlo, e hice bien, porque en el perfil de la cuenta tenía escrito su dirección de casa, enseguida le llame y le dije que lo borrara, que si quería podía poner la provincia pero no algo tan concreto y le explique el porqué.

Siempre he tenido mucho miedo de las redes sociales, pero no en mi, ya que tengo 4 o 5, sino en mis familiares menores que yo como mis hermanos o actualmente con mis sobrinas, que con 9 y 11 ya tienen Facebook y no saben manejarlo, por lo que nuevamente vuelvo a estar en alerta.

He visto unos vídeos en el Bolg del Aula que ejemplifican mi preocupación antes descrita, y me gustaría compartir uno de ellos.



También, tengo que decir que no son del todo malas las redes sociales, ya que por ejemplo, yo he conocido familiares que por la distancia nunca los pude ver y ahora estoy en continuo contacto con ellos y con los que ya conocía, y con amigas que por circunstancias nos hemos separado con el tiempo, y también, obtengo más información de aquello que me interesa por páginas de educación, de estudiantes de la UMU, de música, eventos, etc.

En definitva, si uno es consciente de aquello que publica y sabe utilizar las opciones de privacidad que estas  redes sociales ponen a nuestra disposición no tenemos de qué preocuparnos y nos puede ser muy útil en aspectos como los dichos anteriormente.

sábado, 9 de marzo de 2013

Reflexión Semanal: 04/03 a 10/03

Hola!!! En esta semana en clase de Tic hemos aprendido muchas cosas, pero en esta entrada haré especial hincapié sobre la metodología que se puede utilizar en el aula referente a las Tics y también, la profesora María del Mar, nos ha dado una clase práctica de Twitter.

Pues bien, en el aula como futura maestra de Educación Infantil puedo introducir las nuevas tecnologías mediante tres maneras:
  • Educación para Tic: enseñar a usar las Tics.
  • Educación a través de Tic: aprender mediante las Tics.
  • Educación con Tic: usar las nuevas tecnologías para realizar alguna actividad en el aula, por ejemplo.
A través de todo ello, los niños y niñas tendrán al alcance en el aula un recurso muy importante y utilizado actualmente por la sociedad en general, y sobre todo, obtendrán un aprendizaje significativo acorde a lo que se exige en los contenidos mínimos del currículo.

También, tengo que decir que, que la enseñanza del siglo XIX se basaba en que el maestro daba la clase y los niños estaban sentados escuchando, lo mismo que pasa actualmente, es decir, hoy en día, la enseñanza no ha cambiado mucho con respecto a siglos anteriores, lo único que ha cambiado es la demanda sobre este mismo cambio, que se incrementado por la continua evolución de la sociedad y su entorno, y a mi parecer, poco a poco, se está cambiando aunque queda mucho camino por delante aún. Podemos decir que los niños  ahora son el centro de atención de la enseñanza, y no el maestro como lo era antes, hay más interacción alumno-profesor y sobre todo, hay más participación activa de los alumnos en las actividades del aula, y esto, como futuros maestros lo podemos realizar mediante las Tics que a la vez, los estaremos preparando para que, aquello que aprenden en el aula, lo puedan aplicar en su entorno y puedan estar a la altura de los continuos avances tecnológicos con los que trabaja, vive y se relaciona la sociedad en general. Un ejemplo de esto, es que los niños vayan aprendiendo a utilizar el ordenador, la pizarra digital, las aplicaciones y herramientas para su edad que hay la red, etc.

En cuanto a la práctica de Twitter, me pareció muy interesante ya que, aún teniendo cuenta y utilizando este microblogging, aprendí muchas curiosidades y aplicaciones que desconocía de este. Twitter, hoy en día es una herramienta/aplicación de interacción muy potente e importante, puedes obtener cualquier tipo de información, buscar trabajo, amigos o gente con quién interaccionar, realizar publicidad, compartir cualquier idea, pensamiento, información, sentimiento, etc. En definitiva, pienso que su utilización puede ser muy beneficiosa para cualquier persona en cualquier ámbito en el que se encuentre SI lo sabe utilizar y moverse por este.



domingo, 3 de marzo de 2013

Reflexión Semanal: 25/02 a 03/03

¡Hola! Durante esta semana en clase de TIC hemos hablado de varios temas interesantes pero para mi reflexión semanal en este blog, me quedo con el tema de los "Los recursos sonoros y audiovisuales".

En los recursos sonoros podemos encontrar la radio, el cd o el podcast. Éstos pueden resultar de gran conveniencia para el aula de infantil ya que los pueden crear (grabar) los niños con ayuda del maestro, lo que les llevará a trabajar la autonomía, la organización y la creatividad; o también, pueden escucharlos y utilizarlos para las diferentes temáticas que se trabajan en clase.

En los recursos audiovisuales se encuentra la televisión, el vídeo y el cine. Éstos resultan más atractivos e interesantes para los niños ya que tienen imágenes. Podemos encontrar mucho material sobre ellos gracias a Internet, mediante páginas como Youtube o dalealplay que nos permiten trabajar y utilizar vídeos digitales en cualquier momento y desde cualquier lugar, o bien, los podemos crear con los niños o los maestros para ellos.
Dichas páginas suponen una enorme fuente de recursos de enseñanza si lo miramos de una perspectiva educativa, ya que cualquier persona en cualquier lugar del mundo puede "subir" vídeos de prácticamente, cualquier tema, lo cual supone una ventaja a las maestras para obtener una gran variedad sobre el tema que desean.

Todos estos recursos son muy interesantes y funcionales en el aula, pero es trabajo del profesor adaptar dicho material a la clase y no dejar que "el vídeo sea el profesor", es decir, en mi opinión no hay que abusar de los recursos audiovisuales en los que la mayor parte de las horas de clase se dediquen a visionarlos. Es un material más con qué trabajar, el cual, se debe incluir en combinación con los demás recursos didácticos o de enseñanza. 


miércoles, 27 de febrero de 2013

Reflexión Semanal: 18 a 24 de febrero.

Hola!! Durante esta semana hemos tratado los temas de software libre y privado, el cual me parece un tema interesante de saber porque me ha ayudado a aclarar muchas cuestiones que tenía cuando trabajaba con estos en distintas ocasiones. Ahora, sé que dependiendo de esta característica un software se diferencia uno de otros, y que tienen sus ventajas e inconvenientes. Por ejemplo, el software privado no se puede compartir o modificar su interior por si contiene alguna amenaza para mi equipo informático, pero sí permite obtener beneficios por su creación al venderlo, ya que es algo que no se puede conseguir de forma libre.
El software libre tiene las ventajas en que los usuarios tienen la libertad para ejecutar, copiar, distribuir y estudiar el interior de este, e incluso, modificarlo y compartirlo modificado. Pero, la desventaja que tiene es la seguridad relativa que ofrece el software al utilizarlo.

Por último, en esta semana también hemos realizado un debate que me pareció muy interesante y significativo para mi formación, tanto de maestra como de persona, ya que me hizo comprender la importancia de documentarme antes de defender mi posición  porque cuando critiquen mi postura deberé defenderla con datos reales y no con pensamientos propios.


http://lacienciaysusdemonios.com/tag/debate/


martes, 19 de febrero de 2013

Modelo TPACK


El Modelo TPACK (Technological Pedagogigal Content Knowledge) es una metodología de aprendizaje desarrollado por Judi Harris que consiste en incluir en el aula la tecnología combinando unos conocimientos y teniendo en cuenta el contexto donde se desarrolla. Los conocimientos que incluye son: el conocimiento disciplinar (cada proceso debe dominar sus áreas), el conocimiento pedagógico (cómo se enseña a nivel general) y el conocimiento tecnológico (que trata en formarse en el uso de las nuevas tecnologías, en este caso, por parte de los docentes). La combinación de estos tres forman el modelo TPACK que permite al alumno ser el centro de atención e interés, es decir, se busca en la tecnología algo que ayude al aprendizaje del alumno adaptándola para la finalidad prefijada en éste (alumno-céntrico).

A continuación, analizaré dos asignaturas de la carrera de Maestro en Educación Infantil con respecto al modelo TPACK con su representación en imagen:

En la asignatura de Inglés, el conocimiento disciplinar es claro ya que, mayormente, domina un área que es la de Lenguajes: Comunicación y representación, refiriéndose a los contenidos de Lengua extranjera.
En cuanto al conocimiento pedagógico, esta asignatura nos permite a los alumnos aprender el cómo podemos enseñar a los niños esta lengua extranjera, ya que se trata sobre todo, de didáctica del inglés.
Y por último, el conocimiento tecnológico, no se ve reflejado pero sí lo podemos incluir aunque en menor medida. Se pueden trabajar con recursos varios para nuestra metodología en clase, en el que podemos  perfectamente utilizar la tecnología, ya que nos será útil para muchas actividades como la reproducción, el listenning, la visualización de videos e imágenes, etc.
En la imágen, el modelo TPACK representa con el color rosa que es la combinación de los tres conocimientos.




En la asignatura de Diagnóstico y Observación en el Aula Infantil, nos encontramos con un conocimiento disciplinar escaso, ya que no se centra en la enseñanza directa al niño, sino en la detección de posibles problemáticas  de los alumnos con respecto a su aprendizaje, y se puede observar que no se relaciona con el conocimiento pedagógico, el cual éste, sí que está más desarrollado ya que se nos enseña a los futuros maestros cómo analizar  en estas situaciones, pero, nuevamente, no va dirigido directamente al niño. Y en cuanto al conocimiento tecnológico, podemos utilizarlo para ayudarnos en los anteriores conocimientos, como búsqueda de información, de plantillas o actividades para que visualice o realice el alumno, pero no podemos obtener grandes combinaciones de conocimientos en esta asignatura porque es un trabajo más analítico que de aprendizaje dirigido al niño.
En la siguiente imagen vemos cómo no se cumple el modelo TPACK.




martes, 5 de febrero de 2013

De lo escrito a lo visual.

Esta entrada está referida a la primera actividad de la asignatura en el que se representa con una foto o dibujo las siguientes palabras del Bloque II: Indignación, Aprendizaje, Éxito y Tecnología.

                                     



            

INDIGNACIÓN





APRENDIZAJE








  ÉXITO






TECNOLOGÍA






Después de comparar en clase las imágenes que cada compañero eligió para representar las palabras anteriores, he podido observar que todos tenemos una diferente percepción según la palabra. Cada uno se imagina una imagen diferente aunque no mucho para la palabra designada. Algunos de ellos han colocado fotos de aquella sensación que les provoca, o simplemente lo que ven a través de esa palabra que puede ser la forma física que lo constituye o la acción, normalmente conocida que se realiza cuando la utilizan.

Finalmente, tengo que decir que para transmitir exactamente aquello que quiero comunicar no basta con una sola imagen, esto puede dar lugar a otras interpretaciones como ha pasado en la práctica anterior.

"Sonrisas de Infantil"

Como primera entrada en mi primer blog, me gustaría explicar el porqué de este mismo.
Pues bien, este espacio ha sido creado debido a la asignatura "Medios, materiales y TIC para la enseñanza" en segundo curso del Grado en Maestro de Educación de Infantil en la Universidad de Murcia. 
El enlace que os a traído aquí: "sonrisas de infantil", es una especie de toque de atención a todos esos futuros educadores, como yo, que se están formando para enseñar en la etapa de infantil de 3 a 6 años y que cada día deben recordar que, si un niño no sonríe durante sus clases algo pasa.
Abogo por una educación LIBRE a través de la EXPERIENCIA PERSONAL del niño, la ACTIVIDAD (física y metal) y el JUEGO como principal recurso educativo.